班级课题

中班折纸活动中教师指导策略的实践研究

研究对象

中四班全体幼儿

研究者

唐怡雯、徐佳佳

课题研究

进展情况

以及初步

研究成果

进展情况：

1.选择趣味性的题材，激发幼儿活动性趣。

选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。在开展活动时运用“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”等教学方式，或出示实物、图片等，以吸引幼儿。

2.运用多种方式指导幼儿进行折纸活动。

示范法：教师示范时，教师要先把作品一次性完整示范一次，然后分步骤逐项示范。

自主探索法：因为折纸的这种基本特征，特别是在教幼儿折纸的时候，与其教给其折叠，不如让他从开始的第一折起学好。

个别指导法：幼儿之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。

初步研究成果：

1.有趣的题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。在折纸过程中不仅能培养幼儿的动手能力，而且增强了他们对折纸活动的兴趣。

2.运用多种方式指导幼儿进行折纸活动，幼儿更快的掌握常用的折纸技能，让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折纸活动奠定基础。对于小部分接受较慢的孩子，请边上的朋友去教，以生生互动的形式，使每位幼儿都获得成功。

3.在一次一次的折纸活动中，让幼儿自主探索，培养幼儿的观察能力、手眼相互协调的能力以及对空间的感知能力。

研究中存

在的问题

及

改进措施

1.在活动中我发现有部分幼儿的操作能力较差，跟不上教学的节奏，所以我选择在美术区多投入一些不同难度的折纸，让能力差的幼儿可以循序渐进，多多练习。

2.活动中发现幼儿大多只能按照老师的步骤一步一步的操作，看图操作的能力较差，我在后期的特色活动中多让幼儿自己看图操作，提高幼儿的想象力、创作力和空间感。

下阶段

研究计划

1.开展以“折纸”为主题的微课程。

纸是怎么来的？哪个朝代最先出现折纸？折纸在古代是用做什么用处的？折纸到现代的演变？我们班可以从以上这些方面来开展微课程，让幼儿充分的了解折纸的历史，丰富幼儿的知识。

2.把折纸的艺术融入到个领域中区，利用五大领域之间的内在联系，发展幼儿的情感、动作。

3.发动家长参与到“折纸”特色教育中来，协助老师，幼儿充分收集、利用生活中的材料进行折纸，促进家园共育，使幼儿这方面的能力提高得更快！

阶段性

研究成果（2019-

2020第一学期）

名称

成果形式

论文（教案）发表或获奖名称、奖项/课题研究展示课

特色作品展示墙

展示活动

特色展板

展示活动

《漂亮的手帕》

教育活动

课题研究展示课