为师者，应心中有爱

摘要：爱是生命之间交往的桥梁。心理学研究表明，儿童的发展以情感为先。关怀伴随着儿童的成长，基础教育首先是一种情感交流，没有心灵的关怀，就没有儿童的成长。而学校教育中，教师更应把爱贯穿到教育教学及日常生活中，引导教师用爱心去滋润孩子的心灵，用爱心去浇灌孩子使其健康快乐的成长，在教育教学工作中践行陶行知先生“爱满天下”的教育理念。

关键词：爱；激励；宽容；榜样

　　“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱心去滋润孩子的心灵，用爱心去浇灌孩子健康快乐成长，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。

　　一、换位思考，以善待人

　　孩子犯错是在所难免的，当孩子犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在孩子的位置上，体验孩子的心理，以友善宽容之心，在爱护孩子的前提下教育孩子，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给孩子纠错的机会。

　　记得有一年，我带的是大班，班里有一位特别调皮的男孩子。有一次，他在别的小朋友走过身边的时候故意伸出脚来，想把他绊倒，我看到了，批评了他，他不服气。一气之下，我让他站了起来，当着全班小朋友的面批评他。事后，我了解到这个孩子是单亲家庭，爸爸妈妈离婚后跟着爸爸生活，爸爸平时工作很忙没时间照顾他，他一直都跟着老人生活。我知道后后悔不已，因为我的做法伤害了孩子强烈的自尊心。于是，我真诚地向孩子道歉，得知孩子拌倒小朋友是因为上次他被他打了。于是我就耐心地引导他，和他讲道理，在平时的生活中也多多关心他，把他当成自己的孩子一般，并告诉他：“你是个聪明善良的孩子，只要你愿意主动和伙伴们做朋友，你一定会有很多的好朋友！”渐渐地，那位孩子不仅愿意和我交流了，也和班里很多小朋友成为了好朋友，各方面都表现得不错。在教育孩子的过程中，教师要多进行换位思考，细心地考虑孩子的感受，倾听孩子的心声，用宽容、友善之心去对待孩子，必定能收到事半功倍的教育效果。

　　二、找闪光点，以励动人

　　陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好孩子的前提，而善于挖掘孩子的优点，创造各种条件为孩子潜能的发展提供舞台是关键。

　　记得有一年，我的班中来了一位插班生，个子高又壮实，经常调皮捣蛋，上课不听讲，怎么办呢？在一次“劳动节”的主题活动中，我偶然发现这个调皮的孩子劳动起来竟十分积极，不怕脏，不怕累，这就是他的“闪光点”啊！我不禁灵机一动，在全班孩子的面前表扬了他。私下里我又与他经常谈心，采取“先扬后抑”的方法鼓励他。慢慢的，这个一向被大家冷眼的孩子逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述：办教育的人要丢开判官的面具。应做孩子的朋友，帮助孩子在积极活动上行走。同样，作为学校领导，对待老师更是如此。17年开始我成为了学校的行政，负责分园的工作。刚开始对分园工作不是很熟悉，有老师来跟我说，XX老师经常不完成六认真工作，做事情吊儿郎当。听到他们的这些话，我并没有先入为主，而是慢慢观察。可是我却发现，虽然这位老师对待六认真工作不积极，但是管理班级却是一把好手，还经常帮保育员阿姨搬重物等等。于是，我经常和他谈心，把他的闪光点举例表扬，私下和他交流他存在的问题，慢慢的，他改变了，所有的六认真工作都能按时完成了，和同事之间的关系也越来越好。因此，拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。

　　三、关爱孩子，以情感人

　　陶行知先生曾指出：“请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护孩子。”为此，要让我们的孩子“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护孩子，用满腔热情对待每一个孩子，以最大的耐心去感化孩子，让孩子感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，孩子会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。

　　记得第一次带小班时，开学班里就有40多个孩子，并且是哭闹着的孩子，面对心疼他们的家长，我们只能对他们一遍又一遍的说着“不要担心，我们会照顾好他们”。而面对孩子我们又要左手一个右手一个的抱着他们，哄着他们，对他们一遍又一遍的说着“不要哭，老师在！老师会陪着你！”这对孩子们来说也是一种关爱，是老师对他们来到新环境时的鼓励。在幼儿园的生活中，我们应该时时刻刻的让孩子们体会到“老师的爱”。其实要做到这一点并不难，一个微笑、一个手势甚至是一个眼神都能让孩子感受到爱，并让他们获得温暖。

让他们感受到老师的关爱也是对他们爱的教育，让孩子们在充满爱的环境中学习，能让幼儿也学会对他人关爱。午餐时有孩子吃的很慢，我们可以坐在孩子旁边，用鼓励的眼神看着他，然后轻轻的拍拍他的头，轻轻地凑在他的耳边对他说：“宝贝，加油把饭吃完哦！老师给你加油。”用自己的爱去鼓励孩子，让他们怀着愉快的心情把午餐吃完。

　　孩子的心灵就是如此，你爱他们，他们便会喜欢你，喜欢你的课、喜欢为你做一切事。也正是由于在教育中教师对孩子倾住了爱，才使得我们的孩子会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。

　　四、以身作则，榜样示人

2020年，一个无数人都想重新启动的一年，新冠肺炎疫情肆虐中国各省，全国人民都因为这突如其来的疫情在家隔离。疫情虽无情，但是人间还是充满了爱，钟南山院士：首先，也是最让我敬佩的，就是在武汉疫情爆发的第一时间，曾经指挥指导过非典疫情的钟南山院士前往了疫情爆发地武汉，已经84高龄的钟院士在去往武汉的火车上疲惫不堪，相信没有人比他更不愿意看到这一切的发生，也没有人比他更有魄力可以第一时间远赴战场，当之不愧的英雄。当然还有广大奋战在一线的医护和科研人员，他们可能并不是每一个人都被人熟知，但是正因为有他们的不懈努力，疫情才会逐步趋向稳定，正因为他们的努力，防疫疫苗的研制才会越来越顺利，正因为他们的努力，无数被治愈的患者才可以平安出院和家人团聚。

就如同终南山院士以及广大奋战在一线的医护人员和科研人员那样，陶先生也特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做；重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为孩子的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染孩子。以无声的师爱教育孩子，会取得良好的教育效果。

学校管理也是如此，记得我刚参加工作的那一年，园长巡视教室时，发现地上有很多的餐巾纸，只见她蹲下身，把地上的餐巾纸捡到垃圾桶里，这时孩子也纷纷跟着老师，开始把餐巾纸捡到垃圾桶里，园长随后表扬了孩子的这一举止，并告诉孩子们以后不能往地板上扔纸，如果见到地上有纸就主动捡起来，老师也一样。从那以后，教室里再也没有纸张了。榜样的力量是无穷的，老师的行动是无声语言。尽管只是微不足道的小事，但对于孩子的影响却是深刻的，是“润物细无声”的榜样效应。

　　陶行知先生说：“为师者，要爱满天下。”这就要求教师要具有高度的社会责任感，拥有一颗纯洁的爱心去教育和感染每一位受教育者，让他们自信，让他们获得成功，让他们也用同样的爱心去回馈社会，回报老师。爱是生命之间交往的桥梁。而对孩子而言，爱就是“你真棒！我爱你！”我们应在孩子还很小的时候就在他心中播下“关爱”的种子，让他们对一切不论是美好的或是不美好的事物都心存感激，相信怀着一颗感恩之心、一颗关爱之心的孩子们，一定能够成为一个充满爱的天使，成人同样也是如此，心有爱者人亦爱之。