让生活充满阳光和空气——

浅谈幼儿户外体育活动的有效策略

昆山市张浦镇第二幼儿园 杨颐梅 215321

【摘要】

在幼儿园教育教学中，户外体育活动的开展对幼儿的成长和学习来说是必不可少的。让幼儿感知到周围世界的丰富多彩，接触到符合自己内心愿望的事物。幼儿户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式,作为一种非正规性体育活动,它从幼儿的能力水平出发,给幼儿提供了更多自由活动的机会。同时教师必须加强对体育教学的认识,把握体育活动的组织策略,考虑体育活动的趣味性和自由度,有效地开展活动,让幼儿体验快乐,促进身心健康和谐的发展。

【关键字】

幼儿 户外体育活动 有效策略

【正文】

对于幼儿园的户外体育活动而言，游戏是最为关键也是最为基础的一项教育方式。教师应让幼儿在活动中占据主要地位，让幼儿能在活动中培养自主性和积极性。根据幼儿的学习特点，我们可以发现：幼儿园户外体育活动的开展，对于幼儿教育的良好发展有着很重要的辅助作用。我们通过开展各种类型的户外体育活动，为幼儿提供自由学习和思考探索的空间与时间，培养他们自身的天性和个性，让他们的成长变得更轻松、美好。在户外体育活动的进行中，幼儿可以结合自己已有的经验和知识，来解决在活动中碰到的难题，从而表达自身的学习想法与意见，让自己学会主导自身的活动，成为活动的主体，户外体育活动对幼儿各方面的发展教育都有着重要意义。但是，当前幼儿园的户外体育活动存在活动形式过于单一、过分注重安全而限制幼儿自由、活动时间无保障等问题。针对这些问题，我们应更加用心钻研开展幼儿园户外体育活动的有效策略，促进幼儿户外体育活动有效开展，使幼儿在户外体育活动中健康快乐地成长。

一、为幼儿创设好的活动的场地

现在大部分的孩子很少有机会接触户外的场地。幼儿园是幼儿生活的美好的园地，幼儿大多数时间是在幼儿园里度过。根据幼儿园的户外活动的形式多样的特征，教师要运用多样化的户外活动的设备和器材，玩具材料，并增长幼儿的游戏兴趣。教师可以组织幼儿进行一些户外大型玩具的游戏，满足幼儿的活动需要。在户外体育活动中，教师可以添加一些活各种玩具的器材，例如小木马、跷跷板、转椅、蹦床等，教师也要根据不同年龄的幼儿活动的需要，运用废旧的物品制作一定功能的活动的器械。可以制作一些色彩鲜艳的，简单可爱的玩具的资料，也可以制作一些彩条让幼儿玩得更加快乐。教师也可以根据幼儿的好奇心这一特点，选择一些好奇的新鲜的刺激的材料制作一些沙包类的玩具，也可以利用报纸来制作奔跑的风筝等玩具，也可以利用废弃的材料制作一些新型的玩具等。

幼儿园也可以根据孩子的特点制定一些设施，根据自然环境设定游戏的内容，让幼儿享受到户外活动的快乐。在幼儿户外自由活动的时候，教师可以让幼儿在草丛间捉昆虫，观察这些小动物们的形态和习性等。当游戏的设施和周围的环境相融合的时候，幼儿会更加开心自然投入放松地进入到游戏中去，让幼儿充分享受到户外体育活动的乐趣。

二、重视幼儿户外体育活动的科学化和趣味化

教师开展幼儿户外体育活动，可以引导按照体育游戏为主，根据自然环境的情况特点，幼儿身心发展的特点，也可以在户外进行穿插一些运动量小的游戏项目，组织一些角色游戏、智力游戏等，开展一些科学的体育活动，并提高幼儿的基本活动技能和运动技能，实现锻炼身体，增强体质的作用。

1. 充分挖掘幼儿的活动兴趣

首先，教师应当保护好幼儿对户外体育活动的积极性，在教学过程中适度增加弹性，设计并开发出一些适合幼儿参加的，自主性较强的户外体育活动内容，以此为幼儿的户外体育活动提供足够的空间与实践机会。在参与户外体育活动的时候，幼儿会展示出活泼、自由的天性，这时候教师可以在确保安全的前提下让幼儿自主发挥和选择，自己来决定要玩什么，怎么玩。教师要把自己放在引导者和参与者的位置上，扮演幼儿的游戏伙伴，以积极、饱满的情绪来感染幼儿，从旁给予支持。这样一来，才能为幼儿构建出自由、愉悦、轻松的游戏环境及氛围，确保幼儿能在游戏的过程中收获知识和快乐，有利于幼儿的身心健康。教师还应当主动参加到幼儿的户外体育活动游戏中，与幼儿打成一片。例如，在开展障碍接力游戏的时候，教师就可以两人一同参加，每人带领一队幼儿开展激烈的竞赛，以此激发幼儿参加游戏活动的积极性，增进幼儿的集体荣誉感。

2. 为幼儿准备好相应的道具和器材

要科学合理地规划游戏场地，依照幼儿的心理特征，把场地与幼儿紧密联系起来，确保幼儿园里的有限空间都能被全面利用起来。根据游戏器材的不同，教师还可以设定出一些固有的活动项目，比如钻爬、走平衡木等，要将户外体育活动的地点固定下来。而对于一部分流动项目，比如跳绳等，教师就应固定好户外体育活动的具体范围，同时给幼儿留出足够的场地，让幼儿能自由自在地开展活动。另外，教师还需逐步完善对游戏材料的投放，因为在幼儿的户外体育活动当中，最终取得的效果很大程度上决定于对材料的操作。我们还可以增加多种多样的活动器材，比如大大小小的木梯、球、绳、沙包、垫子等。还可以投放一些空罐头和瓶子之类的废旧物品，让教师将其制作为游戏器械。例如：教师可以带领幼儿进行《龟兔赛跑》的户外体育游戏，在活动之前特别注重幼儿的准备活动，给幼儿戴上简易制作的兔子、乌龟的头饰等，用拱门给幼儿制作出两扇门，让乌龟和兔子进行游戏。教师可以设计一些路障，让兔子练习跳的动作，将孩子进行分组，来缩短孩子们等待的时间等。孩子们都很喜欢这样的游戏项目，教师也可以争相进行交换角色的比赛，组织体弱的孩子进行游戏。教师根据孩子的发展特点和身心特点，有效调节和控制活动的量。

3. 促进家园交流合作

要强化与家长之间的沟通交流，尽量获取家长对户外体育活动的全力支持。可以利用新生见面会等各种机会，向家长宣户外体育活动的意义及好处，并凭借幼儿园网站、家长园地、宣传栏等途径，向家长汇报活动游戏的情况，定期开展亲子游戏活动等。教师也可发动家长一同加入游戏，在幼儿园内开展亲子活动，也能增进亲子之间的感情。同时教师应当从多个方面着手，充分挖掘幼儿的户外体育活动兴趣，为幼儿准备好相应的道具和器材，并优化相关管理机制，确保幼儿园的户外体育活动能顺利、正常地开展，促进幼儿的身心健康成长。

三、重视个体差异，当幼儿的引导者和伙伴

教师要站在幼儿的立场上，通过幼儿的行为去把握幼儿内心的声音，理解幼儿独特的感受，重视在户外体育活动的过程中，教师扮演的角色是幼儿的引导者，也是幼儿具有童心的游戏的伙伴。对待胆子小的幼儿，或者动作笨拙的幼儿，教师要带领幼儿进行活动，对待需要帮助的幼儿，教师要给予幼儿指导。例如：幼儿在跨跳的活动中，教师要将小河的宽度设计得更加合理科学，让能力强的孩子能够在宽的地方一跳而过，让能力差的幼儿在窄的地方跨过而不是停止不前，让每个小孩都能通过河流，提升幼儿的自信心。另外，教师也要让幼儿加入户外体育活动的队伍，让幼儿玩得快乐。在进行“投篮”的活动的时候，教师可以安排幼儿在不同的高度、不同的距离的物品上，让孩子根据自己的实际能力进行投篮。教师通过观察，让幼儿领会每个孩子的实际水平，有目的、针对性地指导幼儿进行活动，让水平高低的孩子都能有所选择，照顾到不同水平的孩子，实现好的户外体育活动的效果。

四、给幼儿更多的行为的自由

在幼儿户外体育活动中，教师可以有意识地组织一些游戏的活动，并给幼儿创造一些自由活动的空间和时间。例如：每个星期都有大户外活动开放，教师也可以组织不同的班级的幼儿戴上不同颜色的帽子来实现判断不同班级的幼儿活动的状况，来打破幼儿年龄、班级的界限，实现幼儿的接触和交往，让幼儿在活动中相互影响，相互进步。教师对幼儿活动的时候，要紧密关注幼儿的情感、态度，关注幼儿对游戏的积极性。教师要让幼儿根据自己的兴趣爱好，自己选择运动的器材，自己自由活动，让幼儿感受到活动的快乐，并在趣味性的环境中实现和他人的交流和分享，及时发现信息。教师要让幼儿真正成为活动的主人，帮助幼儿更好地实现实践和探究。

五、重视安全教育，增加幼儿自我保护的观念

教师要给幼儿自由，关注安全教育，重视涉及更多的活动范围，在户外体育活动中，幼儿四处分散的时候，教师要照顾到幼儿的特点，在活动前要设计到很多不安全的因素，向幼儿交代活动的规则，制定各项安全事项，保护幼儿。在户外体育活动的时候，教师要关注幼儿的运动负荷，帮助幼儿活动。活动的时候教师要四处巡回走动，纠正幼儿的危险动作，聆听幼儿的交谈和评价，及时发现幼儿的问题并进行安全教育。教师也要注重游戏中将幼儿的好奇心引向正轨，引导幼儿满足兴趣的需要的同时，体现教师对幼儿个性的培养。我们要保证幼儿安全地参与户外体育活动，在每次活动开展前都要认真作好检查，确认场地、器械等均无问题。教师在组织户外体育活动前也要讲清楚规则、器材使用方法等，强调某些行为的危险性，并在户外体育活动过程中做好全程监督。

幼儿由于爱玩的天性，他们乐于在户外进行活动和游戏，这也是幼儿园管理和教育培养幼儿的重要方式。在幼儿阶段，相比于室內的活动和教学，户外体育活动可以更好地教育幼儿把学习到的知识与生活实际相结合，提高对幼儿综合素质的培养，为他们的社会化奠定基础。当前我国幼儿园在户外体育活动的开展中还存在一定的欠缺，我建议从户外体育活动的趣味性、或户外体育活动材料和形式的丰富以及幼儿在户外体育活动时的规则意识和安全意识的培养几个方面来进行改进，尽管如此，还是需要我们广大幼儿教育工作者继续努力，为幼儿的健康成长不断奋斗，推动幼儿教育的不断发展。

【参考文献】

1. 周丽 如何有效利用民间游戏丰富幼儿的户外活动[J] 学周刊 2016

2. 吴胜太 开展幼儿园户外体育游戏活动的有效对策研究[J] 中外交流 2017（47）

3. 陈长青 优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试[J] 福建教育学院学报 2017（5）