时间

2019.10.10

地点

多能厅

主持人

吴星蕾

参加对象

中班组全体教师

活动内容

分组学习：课程游戏化背景下，班级环境创设的“多”与“少”

活

动

情

况

记

载

开场语：今天我们学习的是《课程游戏化背景下，班级环境创设的“多”与“少”》。针对班级环境创设的情况进行交流。

中1班：能否支持幼儿自主探究是判断班级环境是否真正“以儿童为中心”的核心标准。不管是认知上的好转奇好问、情绪上的积极正向，还是态度上的专注投入，最终都集中反映在幼儿行为方式的改变上。

中2班：班级环境包括物质环境和心理环境的两个方面因此、班级环境充满艺术性、教育性的同视时、更应该关注幼儿的内心需求。

中3班：中大班幼儿独立、喜欢探索，他们需要更加自主、开放的环境幼儿可以根据需求自由拼接、组合、构建自己的活动区域。

中4班：变化多端的空间组合在游戏中不仅起到了独具特色的隔断作用.并在孩子需求的推动下，班级环境显得更生动、更富有创造。

中5班：材料仅仅做到丰富还不够，对于不同发展阶段的孩子、还需要考虑到材料的层次性，以满足幼儿自主学习、主动探索。

中6班：在材料提供时，教师更应提供一些能让孩子创造性使用、满足多种需要的低结构材料。

活

动

小

结

在课程游戏化背景下，幼儿园的环境创设不是摆设、不是装饰，更不是教师认为的“你需要”，幼儿教育工作者要有更宽广的胸怀和视野，努力将其转变为孩子心目中的“我喜欢”、眼晴里的“我需要脑海里的“我自己来。