课题研究方案：创意线描画中辅助工具利用的实践研究

昆山市张浦镇第二幼儿园 管佳琪

一、课题的提出：

线描画以单线条来描写所看到的物体，虽说线条单一没有色彩那么丰富，但也可谓是单一中有千万之变化。线条是最幼稚的造型词汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的，线描画不仅可以塑造形象、传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。单纯的线描画在多次的绘画中幼儿容易产生倦怠的情绪，如何减少这种情绪的产生，值得我们教师进行思考。因此，我制定了《创意线描画中辅助工具利用的实践研究》这一课题，通过研究辅助工具的利用，增加幼儿开展线描画的丰富性、趣味性，提升幼儿对创意美术的兴趣。在研究的过程中不同辅助工具的提供还能够引发幼儿的思考与创意，同时引导幼儿自主寻找可以利用的工具，授人以鱼不如授之以渔，如果一味的主动提供绘画工具就缺少了幼儿独立思考的环节，研究的最终目的是使幼儿能够自由选择工具进行创意线描画的创作。

二、概念界定：

创意线描画：要求用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表现。它不是老师教孩子如何画，而是在教学中通过老师的引导和启发让孩子自由地表达自己的所思所想。创意线描画让孩子自己用独特的视觉语言诉之于纸上，是以自己个体的观察与想象出发，用孩子纯真而自然的审美语言表现的绘画形式。

辅助工具：指在开展活动中，提供不同的能够开展美术活动的工具例如：颜料、水彩、蜡笔、树叶、海绵、刷子等，一些能够增添画面丰富性色彩性的工具和一些能够帮助进行美术活动的工具，引导幼儿运用这些工具增添作品的丰富性与美感，同时也增添幼儿在线描画绘画中的乐趣与创意。

课题《创意线描画中辅助工具利用的实践研究》：意在通过不同工具的开发与利用使简单的黑白线描画丰富起来，将好看的色彩与不同的绘画方式带入到以“黑白”为主色调的线描画中，增添线描画绘画的乐趣，丰富作品的画面感，同时增加孩子无限的想象力，激发幼儿对创意美术的兴趣。

三、研究现状

国内外同一研究领域现状：

1.国外研究现状

国外在儿童线描画这一领域尊重幼儿的天性发展，观赏临摹不同绘画大师的不同风格的作品，注重线描的艺术，通过点、线、面进行不同的造型改变。相比国内，更多的是进行涂鸦与释放孩子天性的活动，少了固定的思路与教师规定的绘画风格，更能够体现孩子无限的想象力。

2.国内研究现状

国内现阶段对于线描画的研究在于如何开发孩子的想象力与创造力，如何有效的对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力。适当的对黑白线描画进行改革与创新，进一步丰富线描画的材料与表现形式，最大程度的激发幼儿创作线描画的兴趣和热情。

四、研究价值

1.理论价值：

德国艺术家保罗克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，道出了丰富的线条留给我们无限的想象空间。一提起线描画，人们的脑海中第一个浮现的就是以黑白为主色调的线条装饰作品，这样的作品似乎对幼儿来说显得很枯燥、单调。《指南》在艺术领域中有提到：“幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。”本课题通过不同绘画工具的使用研究，将工具融入到线描画中，对传统的线描画进行创新，进一步丰富线描画呈现的方式，使得幼儿的想象力与创作能力得到充分的发挥与表现。

2.实践价值：

通过本课题的研究提升幼儿创意线描画的创作能力与欣赏能力，给幼儿提供自由探索多种绘画工具与材料的机会，让幼儿根据自己的意愿选择可以表达自己内心世界活动的工具进行操作，充分尊重幼儿的天性，让他们用自己的想法绘画世界。同时也培养幼儿敏锐的观察力，让幼儿拥有一双发现美的眼睛。《纲要》中提出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美、创造美的情绪。”这要求我们要引导幼儿在生活中发现美，从平常的事物中寻找美。在课题研究的过程中，我们将引导幼儿尝试着自己寻找合适的工具来进行艺术的创作，将创意线描画延伸到更多的艺术表达形式中。艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。

五、研究目标：

1.了解并认识线描画，能轻松较熟练的运用点、线、面的线描技能，感受线描画的美。

2.想象并利用不同工具辅助开展线描画，增添线描画作品画面的美感与创意。

3.通过一系列的活动，掌握熟练运用绘画辅助工具的技能，通过想象自由选择工具进行绘画活动。

六、研究内容

1.活动中提升幼儿创作能力的实践研究

研究要点：

 ◆幼儿绘画线描画的方式，点、线、面的组合与改变。

 ◆进行多种线条样式的绘画。

 ◆如何提高幼儿线描画的绘画能力。

2.线描画活动中辅助工具投放与使用的实践研究

研究要点：

 ◆幼儿如何使用辅助工具开展线描画。

 ◆辅助工具的利用对线描画产生的作用。

 ◆活动开展过程中孩子使用工具的能力的提升。

3. 幼儿自主选择辅助工具创作的实践研究

研究要点：

 ◆孩子的天性得到释放，想象力与创造力得到发展。

 ◆能够熟练运用生活中常见的工具自主开展美术活动。

 ◆区角活动中巩固幼儿线描画的能力。

七、研究思路

线描画以单线条来描写所看到的物体，线条是最幼稚的造型词汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的，线描画不仅可以塑造形象、传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。然而单纯的线描画在多次的绘画中幼儿容易产生倦怠的情绪，如何减少这种情绪的产生、如何进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情，是我们幼儿教育工作者值得关注的一个问题。通过研究辅助工具的利用，增加幼儿开展线描画的丰富性、趣味性，提升幼儿对创意美术的乐趣。在研究的过程中不同辅助工具的提供还能够引发幼儿的思考与创意，同时引导幼儿自主寻找可以利用的工具，授人以鱼不如授之以渔，如果一味的主动提供绘画工具就缺少了幼儿独立思考的环节，研究的最终目的是使幼儿能够自由选择工具进行创意线描画的创作。

八、研究方法：

资料收集法：深入主题，对活动现状进行调查，利用不同的资源进行收集材料，找准活动中存在的问题，明确研究对象与目标。

观察法：在整个研究过程中，有目的地观察研究对象在活动中的表现，为课题研究提供依据，方便未来的改善与进步。

文献法：通过调查文献获得与课题相关的资料，从而全面地、正确地了解与掌握所要研究课题的情况。

教育调查法：通过访谈、案例分析等方式对幼儿参与活动情况进行调查，针对课题方案做一些有针对性的调整与修改。

九、研究步骤、措施:

本课题研究将分三个阶段来实施：

（一）准备阶段：（2019.10-2019.12）

结合幼儿年龄特征，营造环境，激发兴趣。艺术源于生活，生活中的事物本身就是一个巨大的宝藏，等待我们不断的去挖掘与呈现它的美好。为让儿童充分感受线条的魅力，在这一准备阶段中，我们在班级环境的创设过程中融入线条艺术，将环境创设的机会真正的给到孩子的手中，用他们天马行空的想象力来装饰这个生活学习的环境。初接触线描画的阶段，幼儿在绘画线描画的过程中还处于机械的模仿，不能创造性地进行表现，所以要真正提高幼儿的创造力，教师除了要在教学过程中运用恰当的教学方法引导幼儿，还要给幼儿提供优良的绘画环境，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象，启发幼儿的思路，为幼儿创造性地表现事物奠定基础。

在这一阶段中，我们简单的给到一些绘画线描的工具，例如：勾线笔、铅笔，激发孩子对创意线描画的乐趣，了解点、线、面的构成，循序渐进再根据不同幼儿的能力慢慢融入一些辅助工具，从而开展对创意线描画中辅助工具利用的实践研究。在家园共育方面，可以请家长在家中也尝试着引导幼儿进行线描画的想象与创作，可以利用平时出游的机会，让孩子们看一看、想一想、画一画，并且运用一些常见的材料，思考如何进行绘画活动。还能够开展亲子绘画活动，激发孩子兴趣，增进亲子情感。

（二）实施阶段：（2020.01-2020.08）

1.遵循幼儿发展规律，按需选材。本阶段是整个课题研究的重点，在实施过程中，我们根据幼儿的能力强弱，进行针对性的观察与指导。平时生活中，在引导幼儿观察周围事物的基础上，帮助幼儿了解生活中的各种物体都可以运用点、线、面来表现和装饰。在进行线描画活动中，如果一直是一成不变的用线条来进行绘画，孩子们肯定会失去兴趣，从而产生厌倦情绪，于是我们融入多种丰富的工具，例如：水粉颜料、水彩、轻黏土、刷子、树叶等一系列平时的美术活动中常见或不常见的工具。这些工具既是幼儿熟悉的，因为经常使用它们开展美术活动，又是他们所不熟悉的，因为用它们来进行线描画的活动。

通过使用水粉颜料，可以将线描画《小鱼游游游》增添好看的背景，丰富画面的内容与美感。小草变绿、树叶发芽是春天最具有代表性的物体，将绿色融入到线描画中，引导孩子思考与想象，完成一幅好看的春天的线描画，在创作过程中，可以利用撕纸粘贴、刷画、印画等不同形式的艺术表达，来丰富线描画，使线描画更具有创意与想象。我们不仅能够在线描画中融入多样的工具，还能够将线描画运用到不同的艺术创作中，例如开展陶土、粘土的手工活动，我们可以运用线描画绘画的方式将作品进行装饰，丰富了作品的创作与表现形式。

在这一方案实施阶段中，按照幼儿的能力水平，我们将慢慢投入更多的材料，引导幼儿自由发挥想象，而不是局限于单一的进行线描画活动。在这一阶段，我们还将引导幼儿运用不同的工具来进行线条绘画，例如：牙签、棉签、筷子等能够绘画出线条的工具。

2.利用区角，巩固掌握。我们将特色活动定为线描画，意在帮助幼儿更好掌握线描画的绘画方法，也可以有更多的时间进行专题的研究与实践，美工区同时也设立特色角，投入一些在活动中使用过的工具供幼儿自主选择，同时将幼儿的作品在区角进行展示。在提供不同辅助工具的同时，我们请幼儿自己进行思考，在生活中还有什么物品是可以来进行美术活动的。

（三）总结阶段：（2020.09-2020.10）

在课题研究的总结阶段中，我们将这一学期的课题研究进行一个整理与归纳。

1. 整理幼儿创意线描画作品。

2. 归纳与总结课题研究过程中的案例观察与分析。

3. 整理教学活动与反思

4. 撰写相关论文与结题报告。

十、创新之处

黑白线条形式开展的线描画限制了幼儿的想象力与创作力，对于幼儿园阶段的孩子来说，一直以用线条绘画某一个形象来开展美术活动，这样的形式太枯燥乏味，然而在简单的线描画活动中融入不同的工具，例如颜料、水彩、蜡笔、树叶、海绵、刷子等一系列辅助工具，不仅能够丰富线描画的表现形式与作品呈现方式，还能够通过绘画辅助工具的利用，增添线描画活动的乐趣。

《纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”可以理解为在幼儿进行线描画创作的时候，我们不应按照规定的思路来限制幼儿的创作，而应该引导幼儿发挥自己无限的想象力，工具的利用能够使幼儿改变对线描画刻板的黑白的印象，增添了彩色的氛围或者是创意的手法，使幼儿的情绪得以宣泄，得以表达。

利用水粉颜料、水彩或彩色的勾线笔，丰富线描画的色彩。刷子、牙签等能够绘画线条的工具，丰富了线描画的创作手法。将线描画绘画在透明纸、木板、硬纸板等材料上，丰富了线描画的表现形式。例如：在教学活动《神奇探照灯》中，请幼儿在透明纸上用线描画的方式绘画海底世界，然后覆盖在黑色卡纸上，将白纸制作的手电筒卡在中间，这样就像一盏神奇的探照灯，不仅丰富了幼儿的美术活动，还激发了幼儿探索的兴趣，将手工活动与创意融入到线描画活动中，增添了创意美术的乐趣。

随着课题研究的开展，幼儿能够有经验熟练地自主运用生活中的各种物品进行线描画的创作，不管是进行线描的工具，还是能够丰富作品美感的辅助工具，都能够激发孩子无限的想象力。

十一、预期研究成果：

1.幼儿创意线描画案例分析与教学随笔。

2.开展教学活动。

3.幼儿作品展示。

4.教师教育论文

5.创意线描画作品集。

6.《创意线描画中辅助工具利用的实践研究》结题报告。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.教育部基础教育司组织.江苏教育出版社,2002,9.

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社,2013.3.