课题研究方案：快乐美术活动中废旧材料的开发与运用

昆山市张浦镇第二幼儿园 密楚琦 蒋玉清

一、研究背景：

我园的课题是《“美”从“玩”中来—基于儿童立场的快乐美术活动实践研究》，我们的二级课题是《快乐美术活动中材料开发和工具利用的实践研究》，结合二级课题，本学期我们将开展《快乐美术活动中废旧材料的开发与运用》。在人们的正常工作、生活和学习过程中，废旧材料是随处可见的，这是一种可再生的废品。在当今倡导低碳经济的大背景下，非常有必要利用这些废旧材料来做一些有意义的事情，真正发挥出这些废旧材料的利用价值。鉴于此，将废旧材料运用到创意美术活动中是有非常重要的意义，有利于增强幼儿的环保意识，有利于提升幼儿对于幼儿园创意美术活动的兴趣，有利于帮助幼儿从小养成良好的环保节能习惯，使幼儿从小树立环保意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践能力。

二、研究对象：

中（6）班全体幼儿

三、研究时间：

2019.9—2020.7

四、研究目标：

1.运用多种废旧材料使幼儿对创意美术活动感兴趣。

2.通过废旧材料的运用，增加幼儿的动手操作能力和创造性思维能力，有利于创意美术活动的开展。

3.通过合理运用废旧材料，引导幼儿深入进行创意美术的学习。

4.通过对废旧材料的运用及创作，提高幼儿的审美情趣和审美能力。

五、研究方法：

1.资料收集法：深入主题，对活动现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准活动中存在的问题，明确研究对象。

2.观察法：在整个研究过程中，有目的地调查、观察研究对象在活动中的表现，为教育和改善幼儿活动的不良行为提供依据。

3.教育调查法：通过参观展览等方式,了解废旧材料的艺术造型、特点以及分类。选取有代表性的典型事例进行缜密分析。

六、研究步骤、措施：

第一阶段：结合幼儿的年龄特征，建立幼儿园创意美术活动场所。考虑到幼儿的年龄特征，幼儿的双手是比较灵巧的，他们具备一定的操作物体的能力，非常喜欢那些能满足他们的想象和创造欲望的丰富多彩的多变性的玩具。鉴于此，结合幼儿的年龄特征，有必要建立幼儿园创意美术活动场所，该场所要展示出一定的人文与地理特点，并且凸显出浓郁的地方特色和人文环境。具体来说，可以利用多种形式的废旧的线和梭，建立“织网小能手”这一幼儿园创意美术活动场所，通过活动，能够引导幼儿掌握梭子绕线的技巧，可以自如地进行两头绕线，并且更加深入地了解家乡渔民的劳动工具，深刻地感受到劳动的快乐。也可以利用多种形式的废旧纸盒，建立“造船家”这一幼儿园创意美术活动场所，向其中投放各种废旧纸盒、木块、颜料等来进行小船的制作，引导幼儿感受到海洋的博大。诸如此类的想法都可运用到美术活动场所中。

第二阶段：收集自己在生活中发现的废旧材料。孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来发现及收集能运用于美术活动中的废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

第三阶段：手脑并用，变废为宝。对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。利用废品收集箱中种类繁多、选择性强的废旧材料，作为宝贵的教育资源进行研究，这些物品可以做成什么，如何更好地指导幼儿制作？根据各个班不同的特色区域，有的班开设了以纸杯系列为主的区域、有的是瓶子系列为主的，有的是编织系列的、还有以挂历纸折成角进行拼插系列的、还有果冻盒系列、毛线系列、饮料筒系列的，有以多种形式进行绘画的、有自制玩具的为主的、有以各种果实进行粘贴的、有用布和棉花的进行缝制的、有服装设计系列的系列区域活动等等，教师则根据幼儿的需求、能力和课程内容的变化，不断投放更新材料，让幼儿体验自由活动和自主游戏的乐趣。这些活动可让每个幼儿都能根据自己的意愿爱好和能力制作自己喜欢并需要的作品。既可丰富幼儿的活动内容，积累审美经验，又可进一步激发了幼儿的创作欲望和热情。进一步激发了幼儿制作兴趣。

第四阶段：让孩子大胆地创造,勇敢创新。我们的幼儿生活美术活动就是把“孩子跟着老师走，教师抱着孩子走”变为“教师顺着孩子引，孩子试着自己走。”让幼儿在教师的引导下主动学习和思考。著名儿童教育家陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的应当让他自己去做，凡是儿童能够想的，应当让他自己去想。”在活动中只有幼儿才是真正的主体，只有主体的亲自活动才能获得直接的经验，进而才能够使他们的操作能力、实践能力有所提高。所以教师要尽量创设各种条件与机会，让幼儿做活动的主人，同时给他们注入一些“兴奋剂”，让幼儿在美术活动中大胆的创作，勇敢的创新。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。

七、预期研究成果：

1.幼儿作品成果展示

2.观察案例

3.随笔

4.建立班级资源库