如何在游戏中关注幼儿的个体差异

【摘要】随着课程游戏化的推进，游戏成为幼儿活动的基本方式，教师作为幼儿游戏的观察者，观察幼儿在游戏中的行为显得格外重要，在认真观察后，每个幼儿都有自己的特点，幼儿之间存在着差异，这些差异正是教师需要关注解决的问题。

【关键词】游戏  个体差异  解决

每个幼儿都是不同的个体，在游戏中有着不同的表现。幼儿表现出来的能力有所差异，教师应该要认真观察，发现幼儿的能力差异，才能有针对性地进行引导，让幼儿全面发展。可见关注幼儿的个体差异是非常重要的。

一、了解幼儿的个体差异

1.在选择游戏中了解幼儿的个体差异

在选择游戏的过程中，每个幼儿都想玩自己喜欢玩的游戏。但是选游戏体现了幼儿自主性的原则，往往教师在幼儿选择游戏的环节没有细致关注幼儿每次所选游戏的内容，也由于幼儿每天游戏的时间多，教师不能很好地记住幼儿每次选游戏的内容。其实，选择游戏是最能直接表现出幼儿的游戏偏好，幼儿选择的是自己会玩、玩得好的游戏。

记录幼儿每次选择游戏内容是很重要的，要记录幼儿每次选择的游戏，教师可以在幼儿游戏开始前，让幼儿有一个选游戏区记录的游戏，这个游戏可以是插卡的方式，也可以是用画笔记录的方式，把自己一天或者一周玩的游戏记录下来，教师通过每个幼儿玩游戏的情况，得出幼儿哪些方面的游戏玩得较多，知道不同幼儿不同领域发展的情况。

在幼儿园，我在班级为幼儿准备了一个游戏自选的插吸管的游戏，每个孩子都有代表自己独一无二的吸管，每天幼儿早上来园，幼儿把吸管插在对应的游戏区域里面，我会每天用拍照的形式记录各个区域每天来游戏的幼儿，通过一个星期的观察，会很明显的看出每个幼儿的游戏偏好，可以粗略地了解到幼儿的个体差异。

2.从生理和心理方面了解幼儿的个体差异

理性观察幼儿的个体差异是很重要的，个体差异表现在不同方面，如生理方面的差异：年龄、性别、身高、体重等；心理方面：活泼、内向、沉稳等。这些方面的因素很大程度上影响着幼儿各方面能力的发展。在幼儿园教育阶段，更是要注重，因为幼儿只要受到小小的影响就会表现出很大的差异来，所以教师要学会细致入微地观察分析得出结论。教师可以分性别了解男孩子与女孩子之间的差异，也可以是男孩子与男孩子直接的差异；再次分析相仿年龄男孩子之间的差异或年龄差距较大男孩子之间的差异等等，这样一系列地观察分析之后，孩子之间的差异就会非常得清晰明了。

在日常工作中我发现，很多小朋友并不是不爱玩这类游戏，而是由于很多原因的，如在攀爬游戏中，有的个子较高的幼儿能很快完成攀爬任务；有些个子比较矮的小朋友虽然一开始兴趣很高，都认为自己能完成攀爬任务，但结果由于自己的身高问题而失去了挑战的信心，结果换了其他游戏。

3.从单个游戏中了解个体差异

在同一个游戏中了解不同孩子玩相同游戏的情况，知道孩子的个体差异，这是教师运通最多的方法，这样的方法简单实用，能最直接地得出结论来。之后再对孩子进行个体分析，得出一些孩子表现出来个体差异的原因，之后有针对性地进行研究、教育不同的孩子。

如在中班区域游戏《玩天平》的游戏中，要让天平平衡，天平两端必须是平衡的，幼儿会用不同的方法去让天平平衡，有的孩子会拿两个同样的砝码让天平平衡；有的孩子拿一个大一点的砝码和多个小的砝码让天平平衡。在这样的游戏中，会发现两个孩子的能力其实表现的是不同的，很快就能看出幼儿在数学逻辑方面能力发展的不同。

如在中班游戏《穿鞋带》中，让幼儿能用不同的方法穿鞋带，有的小朋友动手能力和思维能力较强，把鞋带穿成各种花纹来；也有的小朋友能穿鞋带，但是鞋带只局限在把鞋带穿进每个小洞里，小朋友之间的能力差异很快看出。

二、个别差异的指导策略

1.提高游戏的趣味性

如何让幼儿喜欢上玩自己不爱玩的游戏呢？目标很明确，就是让幼儿对这个游戏产生兴趣，让游戏添加一些趣味性。

如在中班游戏《夹豆子》中，往往不会用筷子的小朋友是不爱玩的，甚至从来也不去选这个游戏，对于不会玩游戏的小朋友来说是非常枯燥的，为此，可以在游戏中添加一些道具，如“夹豆子喂娃娃”，让孩子夹豆子去喂娃娃，这样孩子的兴趣就会提高，孩子会慢慢地接受这样的游戏，幼儿的能力也会有一定的提升。

在中班益智游戏《五子棋》中，很多小朋友对玩黑白棋不感兴趣，五子棋的游戏规则是不能改变的，要提高游戏趣味性，只能从材料上着手，在制作材料时，我用不织布作为棋子，不织布遇到水之后就能吸附在瓷砖等光滑的表面，为此我在墙面上做好了棋单，让幼儿用蘸水的不织布棋子贴在墙上，幼儿的兴趣慢慢地得到了提高，爱上了这个游戏。

2.给予鼓励的游戏

孩子需要不断地鼓励和表扬，很多小朋友缺乏自信，感觉游戏存在难度而退缩。

如在中班户外挑战区游戏中，会有很多小朋友不敢去玩游戏，出现害怕和恐惧。作为教师，应该多给予一些鼓励，让孩子敢于去玩，敢于去挑战；也可以在成功后给一些表扬和奖励，这样孩子的身体动作方面能慢慢得到培养，同时也培养了孩子不怕艰难敢于挑战的性格。

如在大班幼儿户外跳绳时，大班幼儿已经具备了跳绳的条件，但是还是有一部分幼儿动作不协调，不能连贯地进行跳绳，这时候教师应该加以鼓励，耐心指导，对于幼儿的每一次成功都要表扬，这样幼儿的信心就得到了提升，慢慢地得到进步。

3.游戏材料需要有一定的层次性

投放有层次性的材料一方面幼儿能不断获得成就感，不断得到好的反馈；另一方面能让材料充分满足不同层次的幼儿发展的需求。

如在中班科学游戏《什么东西可以滚》中，幼儿在探究中发现圆形的东西是可以滚动的；之后再让幼儿探究不同形状的物体在斜面上能不能都滚动呢？这时候幼儿探究的结论会很多，因为在操作中发现斜面的高低也影响着结论，幼儿不断地验证，这样幼儿在层层探究中能力得到提升。

投放有层次的材料，并不是把材料或者难度降低，重点是把游戏的操作分步骤进行或把游戏活动分阶段进行，这样让幼儿有一个过程，让幼儿循序渐进逐步发展。

如在中班益智游戏《图形分解和拼搭》中，这个游戏应该分为两个层次或两个阶段进行，首先应该让幼儿知道图形的分解，如正方形可以分成两个三角形、梯形可以分成一个平行四边形和一个三角形等等，让幼儿在分解中知道图形与图形之间的结构特点，幼儿能了后，让幼儿自由用图形宝宝拼搭出各种图案来，这样子幼儿会较容易的完成。

4.引导幼儿学会合作

幼儿的个体差异并不是指他较弱的领域，每个幼儿都有他较强的地方。让幼儿学会合作是一个非常好的发展方法，幼儿在合作完成一项游戏中，会不知不觉地促进对方能力的发展。如在玩大型建构游戏中，幼儿会有设计图纸的（有较强的想象力）、有搭建房子的（有较强的空间思维）、有搬运的（有较强的身体素质和搬运技巧）。幼儿在相互合作时，会发现，原来我的本领有这么大，同时也会感到其他小朋友也有很多自己不会的本领。

5.教师指导尤为重要

教师在幼儿游戏中起到引导的作用，当幼儿在游戏中出现困难时，要及时引导幼儿游戏，要充分尊重幼儿的个体差异，以鼓励为主，耐心指导才能让幼儿得到更好地发展。

幼儿的兴趣是有限的，当幼儿在游戏中遇到困难时，会慢慢地失去兴趣，而教师作为引导者和支持者，应该引导幼儿解决困难，根据幼儿的个体差异，给予不同的帮助。

在游戏中关注幼儿的个体差异是非常重要的，幼儿是独一无二的个体，个体之间的差异难免。其实每个幼儿都有自己出色的地方，他们都是最棒的，既要解决个体能力较弱的方面，又要其充分发挥能力较强的方面，让幼儿自信、快乐地成长。