(陆英珠)微型课题结题报告
发文时间:2018年06月14日 发文作者:系统管理员《幼儿在美术活动中材料运用的研究》结题报告
昆山市张浦镇第二幼儿园 陆英珠
一、课题研究的背景
美术活动是一种操作教育,是以培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育,也是感受美、创造美的过程。单一的材料运用方式导致幼儿新奇、好动的心理得不到满足,幼儿创新的欲望和兴趣似昙花一现,不能持久。其间,教师也在不断通过各种方法来改善目前出现的问题,采用最普遍的方法就是扩充现有的美术材料,但是实践证明,单一的扩充美术材料不仅不能很好地解决这一问题,还会出现幼儿对材料特性了解不足产生的浪费材料和时间的问题,对幼儿这个学习“主体”来说,只是停留在学习使用和简单重复地练习,缺少对材料本身特性自主探索的过程。
《指南》中指出:幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。每个幼儿都有创造的潜力,学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力,这种能力不仅在作品中反映出来,还从其创作所运用的材料中显示出来。因此,提供丰富多样的物质材料为孩子产生创作灵感提供了保证。
二、课题研究的理论依据及价值意义
理论依据:我国著名的心理学家林崇德说过,“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”幼儿在美术活动当中,如果有非常积极的兴趣的话,那么就会形成一种无形的动力 。使幼儿在美术活动过程当中更好的感受美、发现美、创造美。我们可以把美术教学中的材料和生活中有利用价值的材料将其拓展和重组研究其新的使用方法,不仅丰富了展开美术活动的资源,而且还容易激发幼儿的好奇心与兴趣。
价值意义:
1.利于有效激发幼儿主动参与的兴趣。美术活动中多种材料的创造性运用是美术活动中的一种途径和手段,其美术材料的多样化运用则更多指向教师的指导和幼儿的实践探索。其多种美术的尝试、探索、再尝试、再探索的美术过程将会形成一种良性循环,不仅能有效激发幼儿主动参与的兴趣,还能不断碰撞出无穷的创新思维。
2.利于丰富美术教育活动实践内容。让教师和幼儿发现同一个命题内容可以用不同的工具材料去表现,而同一种工具材料根据其特点又可以变化出不同的表现方式,不同的工具材料又能根据其展现的不同效果进行重组,发挥材料的最大价值,优化美术表现效果,让幼儿发现这些熟悉的材料有一次次新奇的变化,在充满好奇又愉快的心情中去进行美术创作,培养幼儿在美术活动中的浓厚的兴趣,使幼儿创作出更好的作品。
3.利于锤炼教师的创新能力。美术活动中多种材料的创造性运用,让教师不断优化活动材料的有效使用方式,优化对美术材料的设计与运用,提升设计与组织美术活动的有效性,并积累相关实践经验,发展教师专业素养。在实践研究中,凸显对教师创新能力的开发与培养,拓展创新思维的多样性,锤炼教师创新能力,进而发展教师的创新品质。
三、课题的界定
概念界定:
幼儿美术:幼儿美术是3—6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。美术也称造型艺术或视觉艺术,它是利用一定的物质材料,通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
幼儿美术教育:是教育者遵循幼儿教育的总体要求,根据幼儿身心发展的特点和规律,有目的、有计划地通过美术欣赏或美术创作活动来感染幼儿,培养其艺术审美能力和美术创作能力,最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
美术材料运用:关注生活中的一切材料,创造性的运用进美术活动中。
四、研究目标
1.明确材料的特性。将收集到的各种材料进行分组整理,观察材料的特性,比如表面的材质适合哪些美术活动,物体的机理纹理效果如何等等。
2.提供不同层次的材料。了解本班幼儿特点和发展水平来投放不同层次的材料。
3.根据活动目标选择材料。制定目标要具体明确,根据目标投放相应环境材料。根据主题活动的开展变化,投放主题相应的材料。投放材料应宜于促进幼儿知识经验的积累,创造力、想象力的发展。
五、研究的过程与步骤:
(一)充分利用现有资源,开发利用农村特色资源。
在如今经济文化迅速发展的时代,美术材料丰富多样,但真正适合幼儿美术教育的材料值得我们去认真筛选。针对农地区幼儿美术活动的开展,我们要充分利用现有资源,如:油画棒、水彩笔、彩泥、彩纸等经济适用的美术材料。同时,农村独特的自然环境本来就是艺术的殿堂,我们还应开发利用农村特色资源,如:农村有大面积的田地、泥土,在日常教学中,组织幼儿进行泥工创作,让幼儿在大自然中去学习、游戏;沙画是新兴的美术活动,有着独特的艺术美,但沙画对沙子的质地等方面要求较高,所以成本较高。而大多数农村幼儿园都设有沙池,沙子是幼儿特别喜欢的“玩具”,沙池不仅是幼儿建筑城堡、挖地道的宝地,也是我们开展美术活动的好去处,教师组织幼儿用手指、树枝在沙子上画画,用沙子在纸板上画画等,让幼儿不仅体会到了绘画的乐趣,也丰富了幼儿绘画的的形式。农村自然资源丰富,在美术教学活动中,我们还利用面团、树叶树枝、玉米皮、麦秆等农村特色资源开展幼儿园美术教育活动。
(二)抓住幼儿年龄特点,分阶段、分层次开展美术活动。
根据各年龄阶段幼儿身心发展的规律,结合各班幼儿的实际情况,我园实行分阶段、分层次开展美术活动。大班绘画活动中,注重培养幼儿的观察能力和色彩的搭配能力,先引导幼儿观察事物的轮廓、颜色,在仔细观察的基础上进行色彩搭配,渐变色的使用,提高幼儿对色彩的使用能力。同时,大班幼儿在泥工创作方面利用泥土、面团、橡皮泥、泡泡泥等丰富的材料制作出造型各异的作品。如:大班泥塑活动“蝴蝶”,幼儿根据已有生活经验和教师的引导,创作出造型丰富的蝴蝶:展翅的蝴蝶、花瓣上的蝴蝶、休息的蝴蝶。中班幼儿在绘画活动中,巧妙地将图形融入绘画中,让幼儿先观察事物的形状,再分解开来,利用圆形、三角形、长方形、梯形等形状去绘画创作,从而掌握一些简单的绘画技能。中班幼儿还围绕剪贴画这一主题开展了丰富的活动,幼儿从不会使用剪刀到能沿直线、曲线剪出各种形状,并发挥想象力,创造性的贴出各种创意作品。如:中班树叶贴画“孔雀”,幼儿收集各种形状、不同颜色的树叶,利用双面胶、胶水、剪刀、水彩笔等辅助材料,贴出了形态各异,极具创意的孔雀。在这一过程中,幼儿不仅认识了多种树木的叶子,学会了如何收集、整理材料,还在活动中提升了表现美、创造美的能力。小班主要从涂色、添画、手指点画等方面开展美术活动。教师利用生活中常见的简单事物为载体,引导幼儿进行涂鸦、涂色,为幼儿提供了更多动手操作的机会,让幼儿在生活化的的情景中生活、学习,激发幼儿的绘画兴趣,让幼儿喜欢上绘画活动。同时,在涂涂画画中也锻炼了幼儿手部小肌肉发的发展。
六、课题研究方法
案例研究法:探索各种材料的创新使用方法形成教学案例,注重在教学活动中的可操作性,实用性,美观性,能否培养幼儿的活动兴趣。
教育调查法:(1)作大略调查和试探性观察。(2)确定观察的目的和中心。(3)确定观察对象(4)制定观察计划(5)策划和准备观察手段。面向教师和家长,进行美术活动中材料使用情况的调查。
行动研究法:制定计划、有目的负责任的进行实践行动、观察幼儿表现观察、作出反思。
经验总结法:通过阶段小结,分析阶段性的研究成果和实施中的问题,不断调整研究策略,形成研究报告。
七、研究结果与成效
1、在课题研究中,通过理论知识的学习,教师的教育理念得以转变,从以往的注重幼儿美术知识技能到重视幼儿情感的表达,个性的发展。
2、通过课题研究,教师的角色转变了。幼儿是教育的主体,教师是活动的引导者、支持者、合作者。
3、营造了研究的氛围,提高了教师的科研意识和科研精神,增强了教师的科研能力。
4、通过游戏化、生活化的美术活动,幼儿的动手操作能力、观察力、色彩搭配能力得到一定提升。同时,掌握了一些涂色、绘画的技能。
5、在丰富多彩的美术活动中,幼儿不仅增添了知识,开阔了视野,还提升了审美情趣,丰富了想象力、创造力。
八、开展“美的展示”系列活动
1.采用幼儿作品布置班级环境,激发幼儿美术创作的信心。
在布置环境的过程中,创设了丰富的多元化美术元素。如:在走廊特色墙,呈现了幼儿创作的刻章印画、冰棒相框、夜空;在班级环境中将纸盒小人布置在主题墙中等等。这种用幼儿的不同形式的多元美术作品建构出的美术环境,即增强幼儿的自信心及成就感,又有效的激发了幼儿继续进行美术创作的欲望。
2.利用生活中常见的物品进行装饰创作,引导幼儿感受无所不在的艺术。
在课题研究中,搜集了各种各样生活中幼儿常见的物品,引导幼儿用它们进行美术创作活动。如:幼儿运用多种颜料在大树墩上进行撞色拼搭画;在纸筒上装饰做成茶杯;在纸盒上涂色块裁剪拼贴出不一样的脸部造型;用树叶、树枝等自然材料进行拼贴组画……多种元素,各种形式的美术创作,引导幼儿了解美术活动的多样性及生活化,从而确信:美——无所不在。
九、研究成效
幼儿对美术活动的产生了浓厚的兴趣,美术作品竞显多样性、多元化。
儿童具有极大的潜力,只要解放他们,充分激发他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性,他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中,我便是抓住了幼儿这一特点,运用多种材料展开丰富多彩的多元化美术活动,使幼儿喜欢参与美术活动,并在活动中获得快乐感和自信心。
十、努力方向
1.在追求多元化材料、多元化活动中,目标应更加细化。
如按照年龄段对幼儿进行分层教学,让幼儿在美术活动中“动”起来,感受生活、想象生活,进行美的创造,形成自然、丰富的审美情趣。
2.材料多样的同时,找寻更贴近幼儿生活化的材料,激发幼儿美术创造性。
如:采用幼儿生活中常见的生活材料、自然材料等,教师将其有机的结合运用,创作更具特色的作品。
3.加强自己教育理念的更新,激发幼儿在绘画中思维的发散性及创作方式的不拘一格。
如:教师首先打破定式思维、放开思路,带领幼儿大胆想象太阳的样子。“可以是方的、三角的、花型的、多角的等等”。总之,一百个幼儿肯定会有一百种样式,与其去克隆,不如放开孩子的思维去创造和寻找更加多元化的新大陆。
4.加强幼儿美术活动多元化评价的研究,激发幼儿的美术活动兴趣及自信。
在美术评价中,在教师多元化评价的基础上,引导幼儿逐步学习自我评价及同伴互评。为幼儿营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。