中班语言：我是霸王龙　　

张浦第二幼儿园 周绮　　

设计意图：　　

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。　　

绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。对幼儿来说，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”。因此我设计了本节活动。在理解绘本内容后，我还设计了一个环节续编故事内容，让幼儿发散思维，大胆想象，让幼儿畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。　　

活动目标：　　

1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。　　

2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。　　

重难点：　　

理解故事内容，乐于帮助别人。　　

活动准备：　　

1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。　　

2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件　　

活动过程：　　

一、导入　　

1.出示霸王龙和翼龙的图片　　

教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？　　

2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？　　

二、阅读绘本　　

1.给出绘本，介绍书名，作者。　　

教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》　　

2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。　　

（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。　　

1教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。　　

2教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？　　

幼儿：因为小翼龙长大了）　　

3爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？　　

4教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。　　

5你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？ 　　

（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。）　　

（2）阅读故事第二部分　　

1教师：悬崖底下有什么东西出现了？ 　　

2教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?　　

3教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？ 　　

4教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事）　　

5教师：小翼龙怕不怕霸王龙？ 　　

6教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？ 　　

7教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。　　

7如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？　　

（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。）　　

（3）阅读故事第三部分　　

1教师： (未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么？(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?　　

（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。）　　

2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)　　

4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。　　

三、续编故事内容　　

教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。　　

活动延伸：　　

把这个好听的故事说给你的好朋友听。　　

活动反思：　　

本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。